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培养“智慧、自主、健康”学生 构建“情理、多元、特色”课程
发布日期:2020-03-21    作者:晶城中学   
  • 课程图谱

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学校的课程计划的制定和落实,是实现学校课程领导力的重要抓手。通过对学校课程的规划、建设、决策、实施、管理和评价,能有效地提升学校教师团队的专业能力,从而实现培养全面发展、特色成长的学生的目标。

一.课程结构

《课程图谱》:一中心、五模块、六核心。三类课程+中医药特色课程。

“全面发展、特色成长”为目标,科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、科学、社会、历史、地理、道法、音乐、美术、信息科技、劳动技术和体育与健康,共16门科目。拓展型课程分学科类、活动类、专题教育、班团队活动和社会实践。探究型课程包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。特色课程:中医课程融合研究(“中医药+”文史哲、理化生)。

特色课程

1. 射箭,(内容很多。)

2. 中医药。(内容很多,有图有真相)

二.制定依据

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,《上海市普通中小学课程方案》,《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》,上海市教育委员会教学研究室制订的有关中小学教学工作的六个文件,包括《关于加强中小学课程管理的若干意见(试行)》、《关于加强中小学教学常规的若干意见(试行)》、《关于加强中小学校本教研工作的若干意见(试行)》、《关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见(试行)》、《关于中小学研究型课程建设与实施的若干意见(试行)》、《关于改进中小学基础性课程课堂教学的若干意见(试行)》,《上海中医药大学附属晶城中学2018-2021三年发展规划》等。

三.课程发展目标

在新课改理念的指导下,遵循课程改革的总要求,根据学校确定的 “(内涵性解释)让学校成为我们留恋的地方”、“(外显性解释)弘扬与传承优秀中华文化”的办学目标和“理解并热爱中华文化兼具科学人文素养的、拥有一定国际视野与兼济天下精神的中国人”的培养目标,根据学生的身心特点与学科教育发展的特点,构建促进每一位学生发展的重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系。

(一)根据《上海市普通中小学课程方案》要求,学校课程由基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成,三类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求,体现三级课程对学生发展的要求。

1.实现基础型课程的校本化实施。按照上海市初中课程计划与新课程标准从量上保证开足,从质上保证开好基础型课程;同时从校情和学情出发,对基础型课程进行校本化实施,编制各学科的《课程标准实施要点》,加强教学的针对性和实效性,将课程标准的要求具体化、细化。同时要求教师结合学生的经验、教学的资源和自身的优势对教材进行再开发。

2.拓展型课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。

3.探究型课程+中医药特色课程以学生运用探究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生的创新精神、探究与实践能力、合作与发展意识的课程。按照学校办学理念,结合学校中医药特色课程的深度融合研究,通过对各年级探究型课程设定目标的实施,使学生保持独立的、持续探究的兴趣,获得亲身参与探索的体验;让学生养成研究性学习的思维方式,培养学生研究与实践能力,合作与发展意识,学会分享、尊重与合作,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础。

(二)学生培养目标

情之所至,理之所达;寓情于理,以理御情,创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,探索和构建情理课堂教学模式,注重提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力,改善学习方式,关注学生学习经历,使学生在文化底蕴、科学素养、身心健康等方面的素质都得到全面的提高,个性特长得到发展,良好人格得到塑造,自主发展意识和能力得到培养,培育具有晶城中学“智慧、自主、健康、”标签的学生,为学生的终身发展奠定基础。

1.智慧:具有一定的文化科学基础知识,懂得学习方法,具有学习能力及初步的实验、现代信息技术应用技能,有较自如地进行口头与书面表达及交流交往的能力。优思维指表达有力的观点、能概括抽象的东西、善于反思、有质疑释疑的意识等;创新指爱好寻找课题、长于创造新的设计、学以致用、勇于猜想、善于从熟悉的现象中发现规律性的东西、不迷信权威、有自己的独到见解等。

2.自主:包括自我认知、自我实践、自我调控等的自主。自我认知包括自己探索、自己评价、自己反思、自我悦纳等;自我实践包括自我训练、自我教育等;自我调控包括遭挫折的调控、对发展和提高的调控等。

3.健康:包括对生命有良好的认识、身体形态良好、身体机能良好、身体素质良好等;要做到心理健康,包括正确的自我意识、合理的情绪状态、和谐的人际关系、健全的意志品质、良好的适应能力等;要做到品行健康,包括良好的道德品质、远大的理想和抱负、良好的审美和情趣、正确的法律意识、严以律己、关爱他人、助人为乐等。

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